< Vissza a szak honlapjára

Magyar Română English

Főoldal /

Inkluzív irodalom

A tantárgy adatlapja

1. A képzési program adatai

1.1 Felsőoktatási intézmény

Babeș–Bolyai Tudományegyetem

1.2 Kar

Bölcsészettudományi Kar

1.3 Intézet/Tanszék

Irodalomtudományi Intézet

1.4 Szakterület

Nyelv és irodalom

1.5 Képzési szint

Mesteri képzés

1.6 Szak / Képesítés

Magyar nyelv és irodalom

 

2. A tantárgy adatai

2.1 A tantárgy neve

Inkluzív irodalom  LMM1105

2.2 Az előadásért felelős tanár neve

Selyem Zsuzsa

2.3 A szemináriumért felelős tanár neve

Selyem Zsuzsa

2.4 Tanulmányi év

 

MA1

2.5 Félév

1

2.6. Az értékelés módja

Koll.

2.7 A tantárgy típusa

V

          

 

3. Teljes becsült idő(az oktatási tevékenység féléves óraszáma)

 

3.1 Heti óraszám

3

melyből: 3.2 előadás

2

3.3 szeminárium/labor

1

3.4 A tantervben szereplő össz-óraszám

52

melyből: 3.5 előadás

28

3.6 szeminárium/labor

7

A tanulmányi idő elosztása:

óra

A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása

14

Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás

28

Szemináriumok / házi feladatok, portfóliók, referátumok, esszék kidolgozása

28

Konzultáció

7

Vizsgák

2

Más tevékenységek: kortárs irodalmi rendezvény

5

3.7 Egyéni munka össz-óraszáma

84

 

3.8 A félév össz-óraszáma

136

 

3.9 Kreditszám

7

 

        

 

4. Előfeltételek(ha vannak)

4.1 Tantervi

·          

4.2 Kompetenciabeli

·          

 

5. Feltételek

5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei

·         előadóterem, kivetítő, laptop, hangszórók

5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei

·         szemináriumterem, kivetítő, laptop, hangszórók

 

6. Elsajátítandó kompetenciák

Szakmai kompetenciák

·         a kortárs irodalom jelenségeinek elhelyezése intermediális, interkulturális és társadalmi kontextusban

·         kortárs irodalmi művek kapcsolata korunk szociális problémáihoz

·         a kortárs irodalom szerepe társadalmi kérdések fölvetésében, a személyesség megformálásában, a szabad döntések terének kialakításában

Általános kompetenciák

·         kritikai elemzőkészség

·         kreatív írástechnika

·         szakmai dialógusban való részvétel a fogalmak pontos, reflexív, választékos használatával

·         problémalátás, produktív kérdések megfogalmazása

 

7. A tantárgy célkitűzései(az elsajátítandó kompetenciák alapján)

7.1 A tantárgy általános célkitűzése

·         A kortárs irodalmi kifejezésmód  lehetőségeinek ismerete a különféle médiumok jellegzetességeinek, alkotóelemeinek viszonylatában

·         Korunk különféle társadalmi problémáinak és azok irodalmi megformálásának elemzési készsége (előítéletek, kirekesztés, rasszizmus, erőszak, mélyszegénység stb.)

·         Az irodalom mint önkifejezés és mint univerzalitásra, egyenlőségre törekvő művészet helyének megkeresése a szórakoztatóipar, társadalmi elnyomás és kirekesztés közegében valamint az iskolai oktatásban

7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései

 

 

 

 

 

 

·         A kortárs szocioirodalom specifikumainak ismerete

·         Stiláris, strukturális vonatkozások felszabadí funkciói, regiszter-keverések és perspektívaváltások mint emancipatorikus tényezők

·         Alkalmazott irodalom és populáris irodalom megkülönböztetésének képessége

·         A közérthető szakmaiság módozatainak keresése, kérdezés-orientált megközelítésmód, az irodalom mint a társadalmi érzékenység fejlesztésének, tabusított problémák megfogalmazásának és nyilvánossá tételének  lehetősége

 

8. A tantárgy tartalma

 

8.1 Előadás

Didaktikai módszerek

Megjegyzések

1. Bevezetés: irodalom a mai társadalomban, új autenticizmus, digimodernizmus, metamodernizmus, ökokritika stb.

csoportos tanulás

bemutatás prezi.com alapján

problémakörülhatárolás

csoportos beszélgetés

vitatechnikák

önálló kutatási irányok kiválasztása kritikai érzék- és kreativitás-fejlesztés

2. A kiszolgáltatottság formái: háziurak, szeretők, állatok. Ferenczi Gábor: A barátkozás lehetőségei. 2007. 50’ - Bodor Ádám: A barátkozás lehetőségei,Sofőrünk egy rosszabb napja, Fülledt reggel,És akkor majd látjuk egymást. In: Vissza a fülesbagolyhoz. Magvető, Bp., 1997. . + Andrasev Nadja: A nyalintás nesze (2016, 9')

3. A beszélők egyenlősége és kontingenciája: szlem

4. A szegénység nyelve. Borbély Szilárd: Nincstelenek

5. Az állat énbennem – Ökokritika és Animal Studies 

Krasznahorkai László – Max Neumann: ÁllatVanBent

6. Gyermekjogok az irodalomban és az iskolai oktatásban

7. Víziók és ínségek megírása. Mire vannak szavak és mondatok? Kubiszyn Viktor: Drognapló

8. Hajléktalanság és résztvevő megfigyelés. Leé József: Bánom is énPőcze Flóra: A Moszkva tér gyermekei

9. Kortárs közösségi költészet

10. Az elnyomott test. Előítéletek, erőszak, megoldhatatlan dilemmák megformálása Borbély Szilárd A Testhez c. verseskötetében

11. Ha a színház kimegy az emberek közé. A demokratikus színház lehetőségei

12. Ellenállás a kulturális, önkéntes rabszolgaság csábításának. Performanszok celebritásról, állati létről, tehetetlenségről (Joseph Beuys, Oleg Kulik, Shia LaBeouf, Pyotr Pavlensky, Pussy Riot stb.)

13. Jelenetek adott társadalmi problémákról (drámaírás gyakorlat gyermekszereplőkre)

14. Összefoglalás

szintetizáló képesség fejlesztés

 

Kötelező olvasmányok

1.      Bodor Ádám tárgyalt novellái

2.      Borbély Szilárd: Nincstelenek. Kalligram, Pozsony, 2013.

3.      Borbély Szilárd: A Testhez. Kalligram, Pozsony, 2010.

4.      Erdős Virág: ezt is el. Magvető, Bp., 2013.

5.      Jászberényi Sándor: A kutya kölyke. Jelenkor, 2015/10

6.      Krasznahorkai László – Max Neumann: ÁllatVanBent. Magvető, Bp., 2010.

7.      Kubiszyn Viktor: Drognapló. Jószöveg, Bp., 2012.

 

 

8.2 Szeminárium

Didaktikai módszerek

Megjegyzések

1. Irodalom a hálózati, vizuális és fogyasztói kultúrában: választott szlem bemutatása és megvitatása

megfigyelés, kooperáció

 

2. Mi történik az elit iskolákon túl? Blog-elemzés: https://dombokmogott.wordpress.com

hallgatói prezentáció

vita a reflexiók maximális figyelembevételé-vel

 

 

3. Erőszak és kínzás a Nincstelenek világában

4. Amit ember nem láthat. Jászberényi Sándor: A kutya kölyke

5. Boldizsár Ildikó: Az elveszett madártoll. Kicsiknek a gyermekjogokról

6. A közös versírás lehetőségei, módszerek és gyakorlatok

7. A szemináriumok összefoglalása, a félévi munka értékelése

 

Ajánlott könyvészet             

§  Bagi Zsolt: Az emlékezet ellen. A hely körülírása a Párhuzamos történetekben. ÉS, 2014. dec.5. 13.

  • Critical Art Ensemble: Az anti-copyright pénzügyi előnyei http://exindex.hu/index.php?l=hu&page=3&id=408
  • Csehy Zoltán: Sodoma és környéke. Homoszocialitás, barátságretorika és queer irányulások a magyar költészetben. Kalligram, Pozsony, 2014.

§  Eshelman, Raoul: “Performatism, or the End of Postmodernism” Anthropoetics - The Electronic Journal of Generative Anthropology,  Volume VI, number 2 (Fall 2000/Winter 2001)

§  Fischer-Lichte, Erika: A performativitás esztátikája. Ford. Kiss Gabriella. Balassi, Budapest, 2009.

§  Michel Foucault: A szexualitás története. I-III. Atlantisz, Budapest, 1999, 2000.

§  Hadas Miklós: A civilizáció folyamata és a dzsender rend. ÉS, LVIII. évfolyam, 46. szám, 2014. november 14.

  • W. J. T. Mitchell: Szó és kép a terror idején. http://apertura.hu/2008/osz/mitchell

§  Nagy Borbála: Bodor Ádám filmen 2. http://prizmafolyoirat.com/2010/02/nagy-borbala-bodor-adam-filmen-2-ferenczi-gabor-a-baratkozas-lehetosegei

§  Pálos Máté: Ki van a papírzacskó alatt? http://prizmafolyoirat.com/2014/03/17/ki-van-a-papirzacsko-alatt-interjut-adtak-a-shia-labeouf-projektet-kifundalo-muveszek/?fb_action_ids=10152319856703784&fb_action_types=og.likes

§  Vermeulen, Timotheus and van den Akker, Robin: “Notes on Metamodernism” Journal of Aesthetics and Culture, 2010, Vol. 2.

§  Slavoj Žižek: A naiv kérdések sokkjának kitéve. http://www.c3.hu/~tillmann/forditasok/tobbiek/zizek.html

§  Slavoj Žižek: Violence. Picador, New York, 2008.

 

 

 

 

9. A szakmai testületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával.

 

·          a tantárgy tartalma részben megfelel az ELTE BTK  MA képzése keretében Irodalom és kultúratudomány valamint Irodalom és medialitás tantárgyak tartalmával, a hangsúlyt áthelyezve a kortárs irodalom szociológiai megközelítésére

 

10. Értékelés

A tevékenység típusa

10.1 Értékelési kritériumok

10.2 Értékelési módszerek

10.3 Ennek aránya a végső jegyben

10.4 Előadás

 

 

 

 

 

 

10.5 Szeminárium

A jelenlét minősége, hozzászólások

Azonnali szóbeli reflexió a résztvevők részéről, pluszpontok

25%

Szemináriumi vitaindítás nyitottsága, a kollégák hozzászólásainak figyelembevétele

Azonnali szóbeli reflexió a résztvevők részéről, 1-10-ig terjedő osztályzat a szemináriumvezető részéről a vitaindító bevonásával

25%

10.6 Minimális követelmények

·         Az irodalmi művek ismerete

·         Jelenlét a szemináriumon (1 hiányzás a megengedett)

·         Vitaindító elkészítése és levezetése egyszera félév során

·         Írásbeli dolgozat a tárgyalt témák közül szabadon választva – a végső jegy 50 %

 

 

Copyright © 2011 Magyar Irodalomtudományi Intézet, Magyar nyelv és irodalom szak, Babeş–Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár

Készítette a Weblap.ro