A tantárgy adatlapja
1. A képzési program adatai
1.1 Felsőoktatási intézmény | Babeș–Bolyai Tudományegyetem |
1.2 Kar | Bölcsészettudományi Kar |
1.3 Intézet/Tanszék | Irodalomtudományi Intézet |
1.4 Szakterület | Nyelv és irodalom |
1.5 Képzési szint | Mesteri képzés |
1.6 Szak / Képesítés | Magyar nyelv és irodalom |
2. A tantárgy adatai
2.1 A tantárgy neve | Inkluzív irodalom LMM1105 | ||||||||
2.2 Az előadásért felelős tanár neve | Selyem Zsuzsa | ||||||||
2.3 A szemináriumért felelős tanár neve | Selyem Zsuzsa | ||||||||
2.4 Tanulmányi év
| MA1 | 2.5 Félév | 1 | 2.6. Az értékelés módja | Koll. | 2.7 A tantárgy típusa | V | ||
3. Teljes becsült idő(az oktatási tevékenység féléves óraszáma)
3.1 Heti óraszám | 3 | melyből: 3.2 előadás | 2 | 3.3 szeminárium/labor | 1 | ||
3.4 A tantervben szereplő össz-óraszám | 52 | melyből: 3.5 előadás | 28 | 3.6 szeminárium/labor | 7 | ||
A tanulmányi idő elosztása: | óra | ||||||
A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása | 14 | ||||||
Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás | 28 | ||||||
Szemináriumok / házi feladatok, portfóliók, referátumok, esszék kidolgozása | 28 | ||||||
Konzultáció | 7 | ||||||
Vizsgák | 2 | ||||||
Más tevékenységek: kortárs irodalmi rendezvény | 5 | ||||||
3.7 Egyéni munka össz-óraszáma | 84 |
| |||||
3.8 A félév össz-óraszáma | 136 |
| |||||
3.9 Kreditszám | 7 |
| |||||
4. Előfeltételek(ha vannak)
4.1 Tantervi | · |
4.2 Kompetenciabeli | · |
5. Feltételek
5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei | · előadóterem, kivetítő, laptop, hangszórók |
5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei | · szemináriumterem, kivetítő, laptop, hangszórók |
6. Elsajátítandó kompetenciák
Szakmai kompetenciák | · a kortárs irodalom jelenségeinek elhelyezése intermediális, interkulturális és társadalmi kontextusban · kortárs irodalmi művek kapcsolata korunk szociális problémáihoz · a kortárs irodalom szerepe társadalmi kérdések fölvetésében, a személyesség megformálásában, a szabad döntések terének kialakításában |
Általános kompetenciák | · kritikai elemzőkészség · kreatív írástechnika · szakmai dialógusban való részvétel a fogalmak pontos, reflexív, választékos használatával · problémalátás, produktív kérdések megfogalmazása |
7. A tantárgy célkitűzései(az elsajátítandó kompetenciák alapján)
7.1 A tantárgy általános célkitűzése | · A kortárs irodalmi kifejezésmód lehetőségeinek ismerete a különféle médiumok jellegzetességeinek, alkotóelemeinek viszonylatában · Korunk különféle társadalmi problémáinak és azok irodalmi megformálásának elemzési készsége (előítéletek, kirekesztés, rasszizmus, erőszak, mélyszegénység stb.) · Az irodalom mint önkifejezés és mint univerzalitásra, egyenlőségre törekvő művészet helyének megkeresése a szórakoztatóipar, társadalmi elnyomás és kirekesztés közegében valamint az iskolai oktatásban |
7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései
| · A kortárs szocioirodalom specifikumainak ismerete · Stiláris, strukturális vonatkozások felszabadí funkciói, regiszter-keverések és perspektívaváltások mint emancipatorikus tényezők · Alkalmazott irodalom és populáris irodalom megkülönböztetésének képessége · A közérthető szakmaiság módozatainak keresése, kérdezés-orientált megközelítésmód, az irodalom mint a társadalmi érzékenység fejlesztésének, tabusított problémák megfogalmazásának és nyilvánossá tételének lehetősége |
8. A tantárgy tartalma
8.1 Előadás | Didaktikai módszerek | Megjegyzések |
1. Bevezetés: irodalom a mai társadalomban, új autenticizmus, digimodernizmus, metamodernizmus, ökokritika stb. | csoportos tanulás bemutatás prezi.com alapján problémakörülhatárolás csoportos beszélgetés vitatechnikák önálló kutatási irányok kiválasztása kritikai érzék- és kreativitás-fejlesztés | |
2. A kiszolgáltatottság formái: háziurak, szeretők, állatok. Ferenczi Gábor: A barátkozás lehetőségei. 2007. 50’ - Bodor Ádám: A barátkozás lehetőségei,Sofőrünk egy rosszabb napja, Fülledt reggel,És akkor majd látjuk egymást. In: Vissza a fülesbagolyhoz. Magvető, Bp., 1997. . + Andrasev Nadja: A nyalintás nesze (2016, 9') | ||
3. A beszélők egyenlősége és kontingenciája: szlem | ||
4. A szegénység nyelve. Borbély Szilárd: Nincstelenek | ||
5. Az állat énbennem – Ökokritika és Animal Studies Krasznahorkai László – Max Neumann: ÁllatVanBent | ||
6. Gyermekjogok az irodalomban és az iskolai oktatásban | ||
7. Víziók és ínségek megírása. Mire vannak szavak és mondatok? Kubiszyn Viktor: Drognapló | ||
8. Hajléktalanság és résztvevő megfigyelés. Leé József: Bánom is én; Pőcze Flóra: A Moszkva tér gyermekei | ||
9. Kortárs közösségi költészet | ||
10. Az elnyomott test. Előítéletek, erőszak, megoldhatatlan dilemmák megformálása Borbély Szilárd A Testhez c. verseskötetében | ||
11. Ha a színház kimegy az emberek közé. A demokratikus színház lehetőségei | ||
12. Ellenállás a kulturális, önkéntes rabszolgaság csábításának. Performanszok celebritásról, állati létről, tehetetlenségről (Joseph Beuys, Oleg Kulik, Shia LaBeouf, Pyotr Pavlensky, Pussy Riot stb.) | ||
13. Jelenetek adott társadalmi problémákról (drámaírás gyakorlat gyermekszereplőkre) | ||
14. Összefoglalás | szintetizáló képesség fejlesztés |
|
Kötelező olvasmányok 1. Bodor Ádám tárgyalt novellái 2. Borbély Szilárd: Nincstelenek. Kalligram, Pozsony, 2013. 3. Borbély Szilárd: A Testhez. Kalligram, Pozsony, 2010. 4. Erdős Virág: ezt is el. Magvető, Bp., 2013. 5. Jászberényi Sándor: A kutya kölyke. Jelenkor, 2015/10 6. Krasznahorkai László – Max Neumann: ÁllatVanBent. Magvető, Bp., 2010. 7. Kubiszyn Viktor: Drognapló. Jószöveg, Bp., 2012. |
|
|
8.2 Szeminárium | Didaktikai módszerek | Megjegyzések |
1. Irodalom a hálózati, vizuális és fogyasztói kultúrában: választott szlem bemutatása és megvitatása | megfigyelés, kooperáció |
|
2. Mi történik az elit iskolákon túl? Blog-elemzés: https://dombokmogott.wordpress.com | hallgatói prezentáció vita a reflexiók maximális figyelembevételé-vel
|
|
3. Erőszak és kínzás a Nincstelenek világában | ||
4. Amit ember nem láthat. Jászberényi Sándor: A kutya kölyke | ||
5. Boldizsár Ildikó: Az elveszett madártoll. Kicsiknek a gyermekjogokról | ||
6. A közös versírás lehetőségei, módszerek és gyakorlatok | ||
7. A szemináriumok összefoglalása, a félévi munka értékelése
| ||
Ajánlott könyvészet
§ Bagi Zsolt: Az emlékezet ellen. A hely körülírása a Párhuzamos történetekben. ÉS, 2014. dec.5. 13.
§ Eshelman, Raoul: “Performatism, or the End of Postmodernism” Anthropoetics - The Electronic Journal of Generative Anthropology, Volume VI, number 2 (Fall 2000/Winter 2001) § Fischer-Lichte, Erika: A performativitás esztátikája. Ford. Kiss Gabriella. Balassi, Budapest, 2009. § Michel Foucault: A szexualitás története. I-III. Atlantisz, Budapest, 1999, 2000. § Hadas Miklós: A civilizáció folyamata és a dzsender rend. ÉS, LVIII. évfolyam, 46. szám, 2014. november 14.
§ Nagy Borbála: Bodor Ádám filmen 2. http://prizmafolyoirat.com/2010/02/nagy-borbala-bodor-adam-filmen-2-ferenczi-gabor-a-baratkozas-lehetosegei § Pálos Máté: Ki van a papírzacskó alatt? http://prizmafolyoirat.com/2014/03/17/ki-van-a-papirzacsko-alatt-interjut-adtak-a-shia-labeouf-projektet-kifundalo-muveszek/?fb_action_ids=10152319856703784&fb_action_types=og.likes
§ Vermeulen, Timotheus and van den Akker, Robin: “Notes on Metamodernism” Journal of Aesthetics and Culture, 2010, Vol. 2. § Slavoj Žižek: A naiv kérdések sokkjának kitéve. http://www.c3.hu/~tillmann/forditasok/tobbiek/zizek.html § Slavoj Žižek: Violence. Picador, New York, 2008. |
|
|
| ||
9. A szakmai testületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával.
· a tantárgy tartalma részben megfelel az ELTE BTK MA képzése keretében Irodalom és kultúratudomány valamint Irodalom és medialitás tantárgyak tartalmával, a hangsúlyt áthelyezve a kortárs irodalom szociológiai megközelítésére |
10. Értékelés
A tevékenység típusa | 10.1 Értékelési kritériumok | 10.2 Értékelési módszerek | 10.3 Ennek aránya a végső jegyben |
10.4 Előadás |
|
|
|
|
|
| |
10.5 Szeminárium | A jelenlét minősége, hozzászólások | Azonnali szóbeli reflexió a résztvevők részéről, pluszpontok | 25% |
Szemináriumi vitaindítás nyitottsága, a kollégák hozzászólásainak figyelembevétele | Azonnali szóbeli reflexió a résztvevők részéről, 1-10-ig terjedő osztályzat a szemináriumvezető részéről a vitaindító bevonásával | 25% | |
10.6 Minimális követelmények | |||
· Az irodalmi művek ismerete · Jelenlét a szemináriumon (1 hiányzás a megengedett) · Vitaindító elkészítése és levezetése egyszera félév során · Írásbeli dolgozat a tárgyalt témák közül szabadon választva – a végső jegy 50 %
| |||